Notre contrôle pédagogique CM1, CE1, CP

Important : avant de commencer le détail de notre rendez-vous, je tiens à rappeler que ceci est notre expérience. C’est bien (et rassurant) de consulter les expériences d’autrui mais il faut garder en tête que chaque expérience est propre à chacun en fonction de vous et des personnes que vous rencontrerez.

Les lieux et les personnes

Deuxième fois que nous allons dans leur locaux (la première pour le contrôle CP de ma grande). Nous avons été accueillis par l’inspectrice que nous avons depuis le début, la conseillère pédagogique qui est également venue l’année dernière et une nouvelle conseillère vraiment très gentille et souriante. Les exercices se sont déroulés pour les trois dans une même pièce avec une grande table centrale (certainement pour des réunions) et les murs pleins d’étagères remplies de livres éducatifs (ça donnait envie ahah). L’entretien avec l’inspectrice s’est déroulé dans son bureau à côté. Avant de partir discuter elle a quand même demandé à mes enfants si ils avaient confiance avant qu’on quitte la pièce.

La chronologie

Le contrôle à durée en tout 1h45, nous sommes entrés à 10h dans le bureau et nous sommes ressortis à 11h45. Voici comment ça s’est déroulé.

10h > 10h10 : Installation et présentation de l’inspectrice aux enfants et petite discussion ouverte avec les enfants (qui sont restés à moitié muets d’ailleurs ahah).

10h10 > 10h30 : J’ai laissé mes enfants commencer les exercices avec les deux conseillères pédagogiques. Je suis allée dans le bureau de l’inspectrice pour notre entretien.

10h30 > 11h45 : nous sommes revenues auprès des enfants qui étaient entrain de faire leurs exercices. Ma CM1 avec une conseillère pédagogique et les deux autres avec la deuxième. L’inspectrice a pris le relais avec ma CP. Le CE1 et la CP ont terminé avant. La conseillère et l’inspectrice ont regardé les supports que j’avais ramené, nous avons échangé sur notre travail, et elles m’ont donné quelques conseils. Ils ont tous les trois visionnés une vidéo du site Réseau Canopée sur le racket (lien de la vidéo), et ont eu ensuite quelques questions d’analyse sur la vidéo. On a ensuite terminé avec les conseils pour ma CM1.

Les exercices de mon fils CE1 et ma fille CP ont duré 50 min, ceux de ma CM1 1h20 (avec la pause vidéo)

L’entretien avec l’inspectrice

C’est toujours la même inspectrice donc elle nous connais déjà. Nous avons donc pas revu les questions de base, c’était plus une discussion sur mon organisation de cette année (pour découvrir ce qui a été demandé l’année dernière c’est ici). Elle m’a demandé si je rencontrais des difficultés, etc. Mon organisation quotidienne, les activités sportives, les sorties… Elle m’a redemandé ce que j’envisageais pour le collège de ma grande et à consulter mon cahier de programmation. Puis pour finir, elle m’a rappelé qu’elles étaient là si j’avais besoin d’elles dans l’année. Si j’avais besoin de conseils sur le choix de supports, sur des nouvelles méthodes ou si je rencontrais une difficulté quelconque, que je pouvais appeler à tout moment, que les conseillères pédagogiques pouvaient même se déplacer chez moi si besoin.

Les exercices

Ils ont tous les trois fait des exercices des évaluations nationales. Ils n’ont évidemment pas tout fait, en moins de deux heures ce n’était pas possible. Je vous détaille ce qui a été fait pour chaque niveau :

CP :

• sur une ligne de lettres scripts : elle a du entourer la lettre dictée.
• lire une phrase et entourer l’image qui lui correspond parmi 4 propositions.
• dictée de syllabes (mu, na, sar, ti mur)
• parmi 4 petits dessins, entourer l’élément commençant par le même son que le mot dicté (exemple mot dicté : dindon, elle devait entourer le dessin du dé),
• dictée de nombres : 17, 7, 20, 14, 31, 15, 12, 23
• additions en ligne avec des propositions de résultat : entourer la bonne réponse
• deux problèmes additifs
• barrer le plus grand chiffre dans un encadré avec deux chiffres (8-9 par exemple). Elle a du faire cela de façon chronométrée)
• placer des chiffres sur une ligne numérique de 0 et 10.

CE1 :

• dictée d’une phrase, (il a écrit : Aujourd’hui je travaille avèc une métraisse.)
• Entourer le verbe dans une phrase et souligner son sujet.
• lecture d’un texte,
• lecture du même texte par la conseillère qui faisait des fautes volontairement : mon fils devait les repérer en suivant sa lecture sur le texte,
• questions de compréhension sur le texte,
• dictée de nombres (100,101,63,90,76,256),
• trouver le plus grand nombre et expliquer pourquoi (145-541-154-415),
• le double de 50, la moitié de 50 (pour la moitié mon fils a eu un peu de mal de tête, elle lui a proposé de faire un schéma représentant 50 et de le partager. Il a donc trouver la réponse de cette façon),
• tracer un triangle à main levée sur un quadrillage.
• expliquer ce qu’est un polygone

CM1 :

• lecture d’un texte : émettre des hypothèses sur l’histoire, et questions d’inférences,
• surligner qui parle dans un texte avec un code couleur,
• dictée de différentes phrases et explication des choix de grammaire et conjugaison,
• elle a du écrire un phrase inventée,
• décomposition de nombres : milliers, millions,
• un problème sur le périmètre d’une piscine,
• additions et soustraction de nombres décimaux,
• une division posées,
• dictée de nombre : milliers, millions
• reconnaître une droite perpendiculaire et repérer les angles droits

Les supports que j’ai amené avec moi

Je m’y suis rendue avec trois sacs cabas (un pour chaque enfant). Dedans, j’y ai mis leur classeur, et tous les cahiers en cours et terminés (seulement les supports commencés en septembre 2019). J’y ai également mis les manuels, et autres fichiers qu’on utilise. J’avais pris un autre petit sac avec des cartes à pince et autres ateliers mais finalement je n’ai sorti que leurs supports individuels.

Les conclusions

Pour finir j’ai été félicité pour mon travail. Elles ont pu constater les progrès des enfants (pour le CE1 et la CM1) avec du travail et supports mis en place suite à leurs conseils de l’année dernière. Le principal conseil que j’ai eu pour les trois est de les faire d’avantage verbaliser lorsqu’ils travaillent. Ils savent faire les choses, mais ils ne savent pas expliquer comment ils y parviennent.

Pour ma CP en dehors de ça, rien à signaler. Pour mon CE1 on m’a conseillé de voir un orthophoniste pour vérifier s’il n’a pas une éventuelle petite dyslexie (écriture en miroir pour certains chiffres et inversion de certaines lettres pour la lecture). Pour ma CM1, aller plus loin dans la compréhension fine (car elle est déjà très à l’aise en lecture) et travailler d’avantage sur le calcul mental pour faciliter les maths. Et l’inciter à travailler d’avantage en autonomie quand c’est de la mise en pratique de notions vues. Elles m’ont également suggérer de faire un peu plus d’anglais (je leur ai dit qu’on le voyais de façon très légère à l’oral) car dans le cas d’une scolarisation éventuelle, peu d’établissement proposent Arabe en seconde langue et qu’ils pourraient être en difficulté dans cette matière (conseil donné sans dénigrer mon choix de la langue arabe en LV1).

Les documents :

Je vous met ici les liens des documents qu’ils ont fait et ceux qui m’ont été conseillés

• l’évaluation de point d’étape mi-CP 2020
• Les fondamentaux – réseau Canopée (des vidéos que j’aime beaucoup quand on introduit une nouvelle notion, vous pouvez simplement taper le nom de la notion et le mot canopée à côté dans la recherche Google pour aller plus vite)
• il m’a été conseillé les fiches « Je lis, je comprends » pour la compréhension et il y a les niveaux du CE1 au CM2. C’est parfait, je vais imprimer ça pendant nos vacances ^^.

Quelques remarques

Certaines personnes pourront remarquer que ce contrôle est très accès sur le formel de l’éducation nationale. Et en effet, l’inspectrice a une conception bien a elle du but de ce contrôle : « Elle est là pour s’assurer que les enfants ont le niveau pour qu’ils ne se retrouvent pas en difficulté dans un éventuel retour à l’école ». Dis comme ça ce n’est pas très cool et surtout en dehors du cadre de la loi. Je ne m’oppose pas à ce déroulement car je suis ce même programme (même si je suis plus souple c’est quand même ma trame principale). Elle propose néanmoins dans le courrier de convocation de lui communiquer son projet pédagogique avant le contrôle, pour qu’elle s’y adapte.

Toutefois, elle n’est pas du tout contre l’IEF et ne m’a jamais encouragé ou insinué de les remettre à l’école. Elle est dans la bienveillance et le conseil et m’a toujours encouragée et félicité pour mon travail. Je précise aussi pour les mamans musulmanes, j’y suis allée en jilbab sans soucis ^^.

Mes enfants ont été très timides. Au début du contrôle, l’inspectrice leur a posé des questions sur ce qu’ils faisaient à la maison comme travail. On a réussit à entendre qu’ils apprenaient à lire et le calcul lol. Mais elle m’a bien précisé de ne pas m’inquiéter, que c’était normal qu’ils soient très réservés vu le contexte.

Maintenant, j’attends le rapport et c’est les vacances bien méritées pour mes loulous.

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Quoi envoyer par mail pour préparer le contrôle pédagogique IEF ?

Alors, je tiens d’abord à préciser que ce document n’est pas « obligatoire ». Je réponds simplement à la demande du courrier qui, je cite, stipule :

Vous pouvez me faire parvenir tout document me permettant, au préalable, de prendre connaissance des contenus et choix pédagogiques utilisés afin de faciliter nos échanges.

C’est donc de ma propre initiative que je le rédige et ce depuis le début de nos contrôles. C’est une initiative appréciée de mon inspectrice. Elle consulte ce document et l’imprime même puisqu’elle l’a avec elle le jour du contrôle. Il permet également d’écourter la durée de l’entretien puisque je réponds déjà à pas mal de questions qu’elle pourrait me poser.

La structure

Voici la structure de mon document :

• Je fais d’abord un résumé de mon fonctionnement global et de mes choix pédagogiques.
• Ensuite je dresse une liste des manuels utilisés pour chaque enfant (je sépare chaque niveau l’un après l’autre, d’abord ma CM1, ensuite mon CE1 et ma CP).
• A chaque enfant je précise les matières pour lesquelles j’imprime des fichiers sur internet (pour compléter ou non). Qu’ils ont des ateliers de manipulation à disposition. Et que chaque mois nous nous rendons à la bibliothèque pour emprunter des oeuvres littéraires.
• Je liste ensuite les activités en commun (tour du monde, art plastique, activité avec notre groupe IEF, sorties pédagogiques…)
• J’y renseigne les activités sportives qu’ils font cette année avec le nom de leur club et les jours des cours).
• Je précise enfin que j’amènerai les différents supports sur lesquels mes enfants travaillent. (Dans le cas où le contrôle est à mon domicile, je précise que ces supports seront à leur disposition le jour de leur visite).

Voilà pour nous. Il est possible si vous le désirez, de préciser une éventuelle spécificité de votre enfant (problème de santé, éventuel(s) trouble(s) d’apprentissage, etc.)

Encore une fois, ce n’est pas obligatoire. Mais il me semble pertinent de transmettre ces informations en amont. Ceci afin de leur permettre de connaitre notre fonctionnement avant de nous voir. Encore plus si c’est la première fois. Faciliter les échanges est important pour nous comme pour eux. J’espère que votre contrôle pédagogique IEF se passera bien ou s’est bien passé si vous l’avez déjà eu !

Voici quelques liens supplémentaires pour préparer votre contrôle :

• préparation du contrôle pédagogique ief
• Contrôle pédagogique : ma première expérience CP
• Contrôle pédagogique : CE2 – CP

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Notre contrôle pédagogique : je vous raconte

Le contrôle a duré en tout 1h45. J’avais rendez-vous chez moi avec l’inspectrice et une conseillère pédagogique qui l’accompagnait. Elles sont arrivées à 9h et sont partis à 10h45. Le temps passer sur les exercices par enfant a été d’environ 40 minutes, mais c’est un ordre d’idée seulement.

Pour vous raconter tout ça au mieux, je vais diviser le contrôle en 3 parties :

• 1 ère partie :  l’entretien avec l’inspectrice
• 2 ème partie : les exercices des enfants avec la conseillère pédagogique
• 3 ème  partie : la conclusion

L’entretien avec l’inspectrice

Nous nous sommes installés dans le salon. Elle m’a posé une série de questions préparées et elle a noté mes réponses sur une feuille. Voici les sujets des questions qu’elle m’a posé :

[je vous note ici tous les sujets abordés. Je suis consciente que certains n’ont normalement pas à être évoqués dans ce  contexte mais je vous relate mon contrôle comme il s’est passé. Pour connaitre vos droits et les limites des inspecteurs je vous invite à consulter le site de l’association UNIE]

• La composition familiale.
• Notre niveau d’étude au papa et à moi.
• Le travail du papa et de moi-même.
• L’implication du papa dans l’instruction des enfants : à cette question j’ai répondu que le papa était à 100% avec moi dans ce choix mais qu’il travaille et donc n’a pas le temps pour être impliqué dans l’instruction étant donné qu’il n’est pas présent lors des moments de travail. Mais qu’il arrive qu’il fasse faire des exercices ou activités aux enfants lorsqu’il est là.
• Les activités extra-scolaires : c’était le point que je redoutais un peu car mes enfants ne sont pas inscrits dans un club sportif cette année. C’est pour cette raison que j’ai préparé avant leur venue un dossier avec les photos des sorties pédagogiques et activités qu’ils font avec le groupe IEF. Elle a pu ainsi le feuilleter et se rendre compte qu’ils ont des activités en dehors du foyer et qu’ils côtoient régulièrement d’autres enfants.
• L’organisation : elle m’a demandé si j’avais un emploi du temps, comment j’organisais mes journées d’instruction etc.
• L’espace de travail : elle avait le coin IEF sous les yeux puisqu’il est dans ma cuisine qui est visible depuis le salon. Mais elle m’a demandé de confirmer que nous avions bien que cet espace dédié à l’instruction.
• Le temps de travail estimé par jour : à cette question j’ai répondu que chacun travaillait environ 2 heures par jour en formel sans compter les activités créatives.
• Elle m’a également demandé quels sites internet je consultais pour prendre des leçons et des fiches quand je ne travaille pas sur manuel ou cahier.
• Elle m’a demandé comment je me sentais dans le rôle « d’institutrice » et a fait la remarque que j’avais trouvé ma vocation 😁.
• Et enfin elle m’a demandé ce que j’envisageais pour le collège : ce à quoi j’ai répondu que si c’était nécessaire je prendrais un cours par correspondance (elle m’a conseillé le CNED).

La suite de notre échange

La suite de la discussion a été moins formelle. Nous avons échangé sur son travail, les familles IEF environnantes et le fameux contrôle pour les 3 ans. Elle m’a dit que ce sera sous forme très ludique mais que rien n’est encore arrêté sur le déroulement de celui-ci.

Pendant notre discussion elle a donc consulté les dossiers des sorties et activités que j’avais préparé mais aussi les supports que j’ai réalisé pour le tour du monde, l’album Musette Souricette que j’utilise en art visuel et qu’elle ne connaissait pas. Je lui ai aussi montré les bacs ateliers mathématiques.

Ensuite elle m’a précisé que le contrôle portait essentiellement sur les fondamentaux maths et français, et qu’elle évaluait dans l’éventualité d’un retour à l’école. Que l’enfant ne se retrouve pas en difficulté si pour X ou Y raison il devait réintégrer un établissement scolaire.

[Ceci est évidemment son organisation. Les objectifs varient en fonction des inspecteurs/trices car ils n’ont pas vraiment de directives très claire jusqu’à présent concernant ces contrôles. Mais c’est certains que cela limite énormément la liberté qu’offre l’IEF si on à pas envie de suivre le programme de l’éducation nationale.]

Les exercices avec la conseillère pédagogique

La conseillère s’est installée avec les enfants dans le coin IEF avec son ordinateur. Elle a consulté les supports des enfants, leurs cahiers et leurs classeurs. Puis elle a commencé les exercices avec mon CP.

Les exercices du CP :

Je n’ai pas pu tout voir et entendre car j’étais en entretiens avec l’inspectrice et que je ne pouvais pas me concentrer sur notre discussion et ce qui se passait dans le coin IEF. Mais je vous rapporte ce que j’ai pu entendre et ce que mes enfants m’ont rapportés après leur départ.

• Lecture de syllabes avec le fichier des ceintures de lecture
• Lecture d’un livre Sami et Julie choisi par mon fils et la description des images de ce livre
• Dictée de mots simples comme salade
• Petite addition et soustraction
• Questionnement sur les doubles et les dizaines
• Calcul mental 50 + 1 + 2 = 53
• Un problème simple

Des exercices de la CE2

• Lecture d’un texte quelle a fourni
• Questions de compréhension sur ce texte avec écriture des réponses sur une feuille de papier
• Dictée de mots outils : avec, jamais, toujours
• Une multiplication posée (124×2)
• Réciter les tables de multiplication 2 et 5
• Dictée de nombres : 11, 14, 50, 134, 1426, 9095, 12927…
• Ranger des nombres par ordre croissant
• Additions posées et en ligne
• Deux problèmes simples

Dernière partie, la conclusion du contrôle pédagogique

La conseillère pédagogique nous a rejoint dans le salon et a donné ses conclusions sur les exercices qu’elle avait fait avec mes enfants.

Pour mon CP il en est ressorti qu’il devait beaucoup plus écrire. Elle m’a conseillé des jeux en écriture liés aussi avec la lecture. Sa lecture était également encore hachée. Je dois également travailler sur la description d’image pour qu’il apprenne à construire des phrases afin de faciliter la production d’écrit future. Elle m’a dit aussi de travailler sur les doubles et les dizaines notamment en utilisant les termes car sinon il a pu constater qu’il était à l’aise dans les calculs et la résolution des problèmes.

Elles m’ont conseillé de consulter la liste de mots courants de Nina Catach et également de consulter le site Eduscol.

Pour ma CE2 c’est l’écriture qui n’était pas suffisante, également la production d’écrit. Elle m’a dit aussi de travailler la multiplication et de faire plus souvent des problèmes.

Le contrôle était positif. Elles m’ont donné rendez-vous l’année prochaine et m’ont précisé que je pouvais à tout moment les appeler pour pouvoir parler avec la conseillère pédagogique si j’avais besoin de n’importe quel conseil.

Je suis contente que notre contrôle pédagogique ce soit très bien passé ! Le conseil que je peux vous donner c’est de ne pas trop stresser et de relativiser la chose pour ne pas stresser vos enfants.

Rappelez-leur que ce n’est pas le résultat qui compte quand ils seront avec la le ou la conseillère pédagogique. Qu’ils ont le droit d’hésiter, de se tromper, de dire qu’ils ne savent pas, de faire répéter. Qu’ils sont là pour voir leur réflexion, et la façon dont ils vont résoudre les exercices.

Si vous avez des questions surtout n’hésitez pas. J’ai également posté une vidéo sur ma chaîne YouTube qui reprend ce que j’ai dis dans cet article. Vous pouvez également consulter mon article sur le premier contrôle de ma grande pour son CP dans leurs locaux mais aussi les articles pour préparer le contrôle.

L’article Contrôle pédagogique CP/CE2 : je vous raconte est apparu en premier sur .

Préparer le contrôle pédagogique : mes conseils

Tout d’abord, vous recevrez un courrier vous notifiant de la date de son déroulement. Il y a en moyenne un délais d’un mois entre le courrier et le rendez-vous. Vous avez la possibilité de demander une autre date si la première ne vous conviens pas. Il faudra alors en préciser le motif et la date souhaitée. (texte de loi)

Chez vous ou chez eux ?

Il faut savoir que le lieu du contrôle est au choix de l’inspecteur d’académie. Donc, il peut se dérouler à votre domicile, mais aussi dans un établissement scolaire ou dans les locaux de l’inspection académique.

Mon premier contrôle s’est déroulé dans leur locaux. Ils m’ont prévenus que celui de cette année serait à mon domicile afin de changer d’environnement.

Une liste des supports utilisés.

Dans le courrier de notification du contrôle, il nous est demandé de fournir les supports que l’on utilise afin de permettre à l’inspecteur de préparer le contrôle pédagogique en amont en fonction de notre mode d’instruction.

Pour ma part, j’ai rédigé un petit document avec un traitement de texte basique où j’y ai récapitulé mes différents outils (supports physiques mais aussi une liste des principaux sites dont je me sert) que j’ai envoyé par mail.

Faire un super dossier

Pour le jour J, j’ai préparé un dossier IEF de l’année de ma CP. Je l’ai imprimé et relié afin de le leur remettre pendant l’entretiens. C’est une sorte de résumé de notre IEF avec des photos et des textes. En plus de faire un bon support d’appuie pour l’inspecteur, cela constitue un joli souvenir pour nous.

Je vous ai fait un petit plan de rédaction si vous souhaitez en faire un également :[thrive_link color=’orange’ link=’https://objectif-ief.com/wp-content/uploads/2017/12/Plan-rédaction-dossier-contrôle-pédagogique-1.pdf’ target=’_blank’ size=’medium’ align=’aligncenter’]Télécharger le plan[/thrive_link]

Etant donné que le contrôle se déroulait en dehors du domicile, c’étais plus simple de montrer tout cela. Cette année, je pense le faire et leur envoyé par mail à la place de la liste des supports. Si ils viennent à mon domicile, ils auront l’occasion de voir par eux même la plupart des supports et le lieu principal d’instruction.

La question : pourquoi ce choix d’instruction ?

J’ai eu pas mal de retour concernant la réponse que j’ai donné à la fameuse question : pourquoi avoir choisi ce mode d’instruction ?

La réponse idéale serait : et pourquoi pas ? J’ai du temps, l’envie, et la motivation ! En règle générale, quand on fait l’IEF, on aime ça. Je me suis découvert une véritable passion pour l’instruction et je pourrais difficilement m’en passer.

Ceci dis, mon conseil serait d’éviter de s’en prendre à l’école. Vous vous adressez à des membres de l’éducation nationale, parfois même des instit’. Donc remettre en cause de but en blanc leur métier, ce n’est pas très judicieux. D’autant plus que vous ne savez pas si eux, sont de super instit’ ou non.

Personnellement, j’ai évoqué le fait que l’école maternelle du quartier dans laquelle mes enfants auraient du aller, ne me convenait pas. Et c’était la vérité. J’entendais les enfants de maternelle jouer en bas de mon immeuble et vu leur langage à cet âge, je ne me voyais pas envoyer mes enfants plusieurs heures par jour avec eux. Et puis finalement j’ai découvert l’IEF, et ça m’a beaucoup plu. Ça nous a beaucoup plu !

La raison religieuse est à éviter (quelque soit votre religion). Déjà car cela est de l’ordre de l’intime. Et que ce n’est pas forcement bien toléré.

Comment préparer le contrôle pédagogique avec mon enfant ?

Le dernier point que j’évoquerai sera la question de la préparation de l’enfant. Alors, donner une réponse précise est extrêmement difficile. Chaque enfant est différent, et vis les situations de manière différentes.

Donc mes conseils sont les suivant :

• • parler régulièrement du contrôle à venir de manière naturelle : l’enfant doit savoir afin de se préparer de lui même. En parler de temps en temps lui permet de ne pas voir cela comme un événement très spécial et stressant. Mais plutôt comme une chose tout à fait normale qui fait partie de son instruction.
  • expliquer les raisons de ce contrôle : c’est important d’expliquer clairement le but de ce contrôle. Lui exposer le droit de chaque enfant à l’instruction. Que l’Etat a pour rôle de vérifier que chaque enfant bénéficie d’une bonne instruction et d’un cadre épanouissant.
  • expliquer son déroulement : l’enfant doit savoir à peu près le déroulement du contrôle. Maman va parler avec l’inspecteur de se qu’ils font à la maison. Et lui aura quelques petits exercices à faire.
  • lui dire qu’il a le droit de se tromper :  Il faut bien lui rappeler que ces personnes ne seront pas là pour le voir réussir à tout pris. Alors rappeler lui souvent, qu’il a le droit de se tromper. De demander de répéter, de réexpliquer etc. Ils sont là pour voir comment l’enfant travaille, pas pour le résultat.

Préparer avec des test et évaluations ?

Certains font pas mal d’évaluations avant le jour j pour préparer au max. Ici, je ne fait rien de spécial. Nous travaillons comme d’habitude afin de ne pas rendre la situation stressante. Encore une fois, tout dépends de la façon de fonctionner de votre enfant.
J’espère que cet article vous sera utile, et que vos prochains contrôles se passerons bien. Sahal Allahu lakounna. Partagez en commentaire vos expériences et les conseils que vous rajouteriez également pour bien préparer le contrôle pédagogique. 

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Qu’est-ce que le contrôle pédagogique ?

Certaines peuvent se demander ce que c’est et en quoi cela consiste. C’est en fait un rendez-vous obligatoire une fois par an avec une personne de l’inspection académique. Il concerne les familles ayant déclaré l’instruction en famille pour un ou plusieurs enfants du foyer. Il y a en général une ou plusieurs autres personnes (des professeurs des écoles en général). Ce rendez-vous a pour but de vérifier que l’enfant reçoit bien une instruction qui lui permettra d’arriver au socle commun à la fin de la scolarité obligatoire (16 ans).

Le contrôle est divisé en deux parties : un entretien avec l’inspecteur et le(s) parent(s) et des petits exercices proposés à l’enfant pour évaluer un peu son niveau.

Notre expérience

On en vient donc au coeur du sujet de cet article qui est notre expérience à ma fille et moi. C’était notre tout premier contrôle, ma fille étant mon aînée et en CP cette année.

Nous ne prenons pas de CPC (cours par correspondance). Donc j’ai envoyé par mail au préalable un petit document où j’ai récapitulé les différents supports que j’utilise. Ceci afin qu’ils puissent préparer l’entretien en amont. Puis j’ai de mon côté préparé un petit livret avec des photos de notre espace de travail, nos supports, nos sorties, les activités sportives, artistiques, etc. Ensuite je l’ai imprimé et fait relier avant le contrôle. Cela constitue un récapitulatif intéressant pour illustrer le quotidien IEF.

Le jour j

Pour cette première fois, le contrôle pédagogique s’est déroulé dans les locaux de l’inspection académique. Donc j’ai dû apporter les supports que j’utilise et les différents travaux de ma fille depuis le début de l’année. J’y suis allée seule étant donné que le papa ne pouvait pas. Quand nous somme arrivées, nous avons dû attendre, car il y avait le contrôle d’un autre enfant avant nous qui s’est un peu prolongé. Une dame qui travaillait dans les bureaux a gentiment proposé à Nora de s’installer à un bureau pour dessiner histoire de patienter.

Un instituteur est sorti de la salle. Il s’est excusé auprès de moi pour le temps d’attente. Puis il s’est avancé vers Nora et lui a demandé ce qu’elle était en train de dessiner. En échangeant la conclusion était qu’elle avait dessiné une princesse qui ramassait des tulipes en Algérie (rien que ça^^). Enfin, les personnes sont sorties, c’était notre tour.

Nous somme rentrées dans la salle qui était, je pense, une salle de réunion avec une bibliothèque impressionnante de livres éducatifs qui donnait franchement envie ! Il y avait deux instituteurs, le monsieur qui avait parlé avec Nora et une dame. Puis il y avait l’inspectrice. Nora devait rester avec les deux instituteurs dans cette salle pour faire les exercices. L’inspectrice lui a demandé si elle était inquiète, elle a répondu que non en souriant alors nous somme allées dans son bureau.

L’entretien avec l’inspectrice

Une fois installées, l’inspectrice m’a demandé les raisons de mon choix de faire l’IEF. Après les avoir exposés, elle m’a interrogé sur la position du papa à ce sujet, sa profession ainsi que la mienne. Elle s’est également renseignée sur mon niveau d’études et la composition de notre famille en prenant des notes au fur et à mesure.

Elle m’a ensuite questionné sur ma méthode pour trouver des supports. Sur quoi je me basais pour voir où Nora en était dans son apprentissage par rapport aux programmes officiels. Ensuite, elle m’a demandé comment je m’y prenais pour lui enseigner le domaine « Explorer le monde ».

Enfin, on a fini par les activités extérieures de Nora. Donc j’ai évoqué ses cours d’équitation, ses sorties pédagogiques, sa correspondance et ses relations gardées avec ses camarades. Et c’était déjà terminé, nous avons dû rester pas plus de 15 minutes. On a rejoint Nora et les deux instituteurs.

Les « tests » de Nora.

On est arrivées dans la salle alors que les tests n’étaient pas du tout terminés. Donc on a continué à échanger un peu avec l’instituteur sur les supports que j’avais apporté et qu’il a trouvé bien fournis. Il m’a de suite fait remarquer que Nora connaissait déjà les continents, savait les situer et les nommer. Ce n’est pas au programme de CP, mais il a dû lui demander en découvrant les cartes de nomenclatures sur les continents que j’avais apportés. Puis il m’a également fait remarquer que Nora savait lire bien plus que des textes du niveau « Je commence à lire » de ses petits livres.

Pour le contenu des tests du contrôle pédagogique en eux-mêmes, je n’étais pas présente au début donc voilà ce que j’ai pu voir, et que Nora m’a rapporté :

En français :

– Elle a donc nommé et situé les continents en replaçant les étiquettes à l’aide des cartes de nomenclatures,

– On lui a demandé de lire une partie du livre Les animaux de Lou : courage petit marin,

– Elle a ensuite dû reconstituer des mots à partir de syllabes sur des petits papiers,

– Puis elle a dû terminer une phrase à partir de mots proposés.

En mathématiques :

– Elle a eu un exercice sur les dizaines,

– On lui a demandé de ranger des nombres donnés du plus petit au plus grand,

– Puis elle a dû montrer le triangle parmi un ensemble de formes géométriques et dire s’il y avait un rectangle (il n’y en avait pas).

– Ensuite, elle a eu un problème à résoudre : un berger à 26 moutons au total, 14 sont sortis de la bergerie. Combien reste-t-il de moutons dans la bergerie ? Elle a pu avoir des trombones à manipuler pour résoudre le problème.

– Enfin, elle a eu des addictions posées à deux chiffres.

Le bilan

L’instituteur a déclaré que c’était très bien. Qu’il avait eu affaire à une petite fille épanouie et qu’il n’y avait rien à dire. L’institutrice m’a juste dit qu’il fraudait que je travaille un peu plus l’écriture, et m’a donné quelques conseils.

Ils m’ont fait remarquer que faire soit même l’instruction à ses enfants n’était pas chose simple. Que je m’en sortais très bien et qu’ils remarquaient que j’aimais l’enseignement.

J’en suis ressortie soulagée et presque euphorique ! Je n’étais pas spécialement stressée de ce contrôle pédagogique. Mais j’avoue que la veille, j’ai commencé à avoir quelques doutes en tête : « et si je ne l’ai pas assez fait travailler »,  » et si elle ne connaît pas assez de choses »,  » et si je ne m’y prends pas de la bonne manière »… Mais au final j’ai été mise à l’aise immédiatement. J’ai eu affaire à des personnes douces et très gentilles avec, à aucun moment, l’impression de ne pas avoir de légitimité dans l’instruction de mes enfants et ça fait un bien fou !

Si vous avez vous aussi un contrôle pédagogique bientôt (ou pas^^) et que vous souhaitez me poser des questions supplémentaires n’hésitez pas, les commentaires sont faits pour ça. Et si vous l’avez déjà passé, racontez-moi en commentaire, j’aime connaître les expériences des autres.

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