Bilan trimestre 1 d’arabe avec Speak & moov

Alors pour rappel, mes enfants sont inscrits depuis le mois de septembre 2024 au programme d’arabe renforcé niveau 1 de l’établissement en ligne Speak and moov. Ils ont 4 heures de cours en ligne par semaine avec un professeur dans une classe virtuelle, les lundis, mardis, jeudis et vendredis.

Mon fils est dans une classe de garçons avec un professeur (6 élèves), et mes filles dans une classe de fille avec une professeure (8 élèves). C’était une première pour mes enfants de suivre un « vrai » cours en ligne. Ils avaient déjà eu l’occasion de faire des ateliers en ligne, mais pas sur cette plateforme. Les professeurs parlent quasi exclusivement en langue arabe. Ils peuvent parfois utiliser le français, mais de manière très ponctuelle.

L’avis de mes enfants

Ils sont très contents de leurs cours qu’ils aiment vraiment beaucoup. Ils sont toujours impatients de commencer et apprécient beaucoup leurs professeurs. Ils ont eu des vacances d’une semaine lors de ce trimestre et pour tout vous dire, ils étaient déçus de n’avoir aucun cours pendant une semaine entière. C’est donc déjà de ce point de vue là un bilan très positif, car la motivation et le plaisir sont en grande partie contributeurs du succès dans l’apprentissage. Ils s’appliquent et s’impliquent d’eux-même.

Ont-ils fait des progrès ?

La réponse est oui ! Un grand Oui même !

Ils ont commencé au niveau 1 qui suppose de savoir lire et écrire sans pour autant avoir une grande fluidité. Ma grande était un peu plus avancée que les deux autres, car elle avait fait arabe en LV2 avec Pazapa donc elle a un peu plus de connaissances notamment au niveau de la grammaire avec quelques notions basiques sur le nom, les verbes, etc. Même si au début la compréhension n’était pas forcément évidente, que ce soit pour les consignes ou le contenu que le/la professeur(e) expliquait, ils ont rapidement compris la majorité des consignes.

Le programme est très bien fait. Les notions et le vocabulaire sont introduits de manière très structurée et répétitive pour que les enfants acquièrent une bonne maîtrise. Ce qui est appréciable, c’est que les enfants sont sollicités à l’oral ce qui leur permet de développer grandement leur expression. C’est un point particulièrement important dans l’apprentissage d’une langue étrangère.

Que savent-ils faire à ce stade ?

Je ne peux évidemment pas donner une liste précise, mais ce que je peux dire, c’est qu’ils sont capables de se présenter, présenter leur famille, décrire des personnes (physiquement et la personnalité), dire ce qu’ils aiment ou non, parler de leur routine journalière en utilisant l’heure. Poser des questions et y répondre. J’insiste sur le fait que le programme et les manuels sont très bien pensés pour reprendre l’ancien vocabulaire en introduisant de nouvelles notions et du nouveau vocabulaire petit à petit. Le fait de toujours utiliser le vocabulaire précédemment appris leur permet de l’acquérir de manière durable. La grammaire et la conjugaison sont également intégrées au programme toujours de manière fluide et en rapport avec le vocabulaire qu’ils apprennent où on apprit. Ils ont des études de textes et les exercices sont variés. On trouvera des exercices sous forme de jeux, de tableaux, à relier. Ce n’est pas systématiquement de l’écriture ce qui peut être difficile pour certains enfants.

Des difficultés ?

Si mes filles partaient sans aucune difficulté particulière, ce n’était pas le cas pour mon fils. Son profil DYS rend les apprentissages plus compliqués. La lecture n’est pas simple, l’écriture également et sa concentration n’est pas évidente. Et pour autant, c’est lui qui m’a le plus surpris ! Tout n’est pas gagné, mais il a fait énormément d’efforts dans tous les aspects. Il participe durant le cours, est attentif et répond aux questions de son professeur. Ce dernier a été mis au courant des difficultés que rencontre mon fils. Il est très compréhensif et pédagogue, il l’accompagne dans sa lecture et le fait toujours participer sans le mettre de côté. Je suis très contente et fière de mon fils qui lit et écrit de mieux en mieux Al HamdouliLLah. La dynamique de la classe y joue aussi pour beaucoup. (Petite anecdote : nous sommes dimanche, il est 22h et mon fils a pris une feuille et est allé de lui-même écrire une phrase en arabe et me l’a fièrement amené mashaAllah^^)

Bilan trimestre 1 : Devoirs et évaluations

Le programme comporte normalement des devoirs quotidiens et des évaluations régulières. Les devoirs sont donnés par le/la professeur(e) selon son organisation. Mes filles ont beaucoup moins de devoir que mon fils par exemple qui en a quasiment à chaque cours. Si au départ, cela peut paraître un peu difficile à tenir, c’est une bonne chose pour lui qui a besoin d’un rythme et de pratique. De plus, il y a des devoirs audio à faire et à envoyer, je trouve ça top encore une fois pour l’expression orale. Les évaluations reprennent toujours ce qu’ils ont vu en cours, elles n’ont rien de compliqué si les enfants suivent bien. La difficulté s’est posée pour mon fils qui doit donc écrire et se concentrer sur le temps imparti d’une heure, est ce n’est vraiment pas simple. Il va donc répondre en allant à l’essentiel sans reprendre la question pour construire sa phrase réponse. Mais sa difficulté a toujours était prise en compte dans les corrections des copies, il a donc toujours d’excellentes notes, car ce qui est visé, c’est la compréhension. Et petit à petit sa qualité d’écriture s’améliore. C’est ce que je recherche de toute façon, qu’il y ai une évolution même si elle n’est pas spectaculaire. L’important, c’est qu’il progresse, on ne peut pas être sur tous les fronts et ce n’est pas à cause d’un manque de motivation ou de mauvaise volonté de sa part donc c’est ok. Je n’ai pas la même exigence pour lui que pour mes filles qui n’ont aucun soucis d’écriture et qui donc peuvent développer leur réponse correctement.

Mon rôle dans tout ça ?

C’est un point très important que j’ai déjà évoqué sur Instagram que je tiens à rappeler ici. L’implication des parents dans l’apprentissage des enfants est primordiale. C’est le cas pour l’école classique et c’est encore plus le cas pour les cours en ligne. Vérifier que les enfants suivent bien, s’assurer qu’ils ne font pas autre chose durant leurs cours. Qu’ils participent et répondent au professeur lorsqu’ils sont interrogés. Tout ça est extrêmement important et a un impact sur la réussite des enfants. Encore plus dans l’apprentissage d’une langue étrangère qui peut vite perdre les enfants lorsqu’ils ne comprennent pas bien. Et en dehors des cours, il faut veiller à ce que les enfants fassent leurs devoirs, visionnent les leçons et fasse les quiz et jeux qui sont associés à chaque leçon. Tout cela permet d’ancrer efficacement les apprentissages, il ne faut pas le négliger. Je vous l’accorde, cela peut être plus difficile lorsqu’on ne maîtrise pas soi-même la langue. J’étudie de mon côté l’arabe depuis que je suis au Maroc mais je n’ai pas un niveau bilingue, parfois, je ne comprends pas tous les mots et c’est ok. Nous regardons ensemble dans le dictionnaire et ce sont parfois même mes enfants qui m’apprennent le sens lorsqu’ils l’ont vu en cours ^^. N’hésitez pas à utiliser Google Traduction, ça dépanne beaucoup. Et si vous voyez que vous avez trop de difficultés à aider, alors informez-en le professeur. Les exercices sont, dans tous les cas, adaptés au niveau de l’enfant et correspondent à la leçon en cours. Si une consigne n’est pas comprise, il faut juste le signaler.

En conclusion : bilan trimestre 1 positif !

Je pense avoir fait un retour assez complet sur ce premier trimestre. Je suis très satisfaite pour le moment et donc je ne peux que le recommander. J’attire quand même votre attention sur le fait qu’un bon programme et de bons professeurs c’est très important mais que si les enfants et les parents derrières ne s’investissent pas, cela ne donnera aucun résultat. La reussite dépend autant de l’établissement, des enseignants que des élèves et leur famille. N’hésitez pas à me suivre sur Instagram car je donne régulièrement des retours sur leur progression. Et je vous donne rendez-vous ici, sur le blog, pour le bilan du trimestre 2 dans 12 semaines donc. Si vous avez des questions, surtout n’hésitez pas à les poser dans les commentaires.

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Objectif langue arabe pour 2024-2025

Depuis notre installation au Maroc en septembre 2020, nous avions déjà changé notre manière de fonctionner en IEF puisque j’avais opté pour le programme Paza’Liberté IEF de chez Pazapa en ligne. Jusque-là, je n’avais jamais utilisé de cours par correspondance ou inscrit mes enfants dans une structure en ligne. Ce mode de fonctionnement nous convenait très bien, mais il demande beaucoup de temps de préparation et de temps de mise en place tout au long de l’année.

Mais je l’ai déjà expliqué, maintenant je travaille, et ce temps-là, je ne l’ai plus ! Donc tout naturellement, le Paza’liberté IEF a été pour moi le compromis parfait afin de continuer l’instruction en famille tout en ayant une charge mentale considérable en moins ! Et pour celles qui sont dans mon cas, vraiment, je ne peux que vous le recommander.

Changement de cap ?

Cette année, mes enfants font leur entrée en 6ème, 4ème et 3ème. Ils grandissent tellement vite ! J’ai bien pris le temps de réfléchir, de penser à la suite. Qu’est-ce qui va réellement leur servir ? Et la langue arabe est venue de toute évidence dans ma tête. Tout musulman se doit d’apprendre la langue arabe pour comprendre sa religion. Et cette même réflexion, chaque musulman se la fait au moins une fois dans sa vie. Je me la suis moi-même faite après ma conversion. J’ai rapidement appris à lire et à écrire, mais je ne suis pas allée plus loin. Prise dans le quotidien, etc. Puis depuis notre hijra j’ai décidé de prendre des cours d’arabe en ligne pour enfin avancer et pouvoir comprendre le Coran et les cours en arabe. Je m’étale un peu, mais vous allez comprendre le lien avec l’ief et mes enfants ^^.

Mes enfants étaient déjà trop grands pour intégrer une école sur place et de plus, ils n’ont jamais voulu aller à l’école. Donc nous avons continué l’IEF. Mais cette question que tout musulman se pose, ils vont forcément se la poser une fois adulte. En lisant le Coran sans le comprendre, ils vont sentir ce blocage qu’ils commencent déjà à exprimer par moment lorsqu’ils mémorisent des sourates. Je leur ai appris à lire et à écrire en arabe, mais mes compétences s’arrêtent ici. Je ne suis pas en mesure de leur enseigner d’une manière structurée et correcte cette magnifique langue alors que je suis moi-même en plein apprentissage…

Objectif langue arabe : des cours en ligne !

Dooonc, la conclusion de tout ce roman : j’ai inscrit mes enfants au programme d’Arabe renforcé en ligne de Speak & moov. Ils auront donc 4 heures de cours d’arabe en ligne par semaine. À côté, nous continuerons les matières principales en IEF toujours avec Pazapa en ligne. Cela va changer notre organisation, mais je suis plus que contente d’avoir enfin pris cette décision. Et je compte bien être derrière eux afin qu’ils avancent de façon concrète dans leur apprentissage de cette magnifique langue.

Après en avoir parlé sur Instagram, j’ai eu beaucoup de retours de mamans dans mon cas. Qui sont désireuse d’inscrire leurs enfants dans une structure pour qu’ils apprennent la langue. Mais le choix n’est pas évident. Trouver une structure où le programme est suffisamment solide et dans laquelle les enfants vont réellement avancer ce n’est pas chose aisée. Je compte bien vous partager nos retours sur ce programme, le travail quotidien et l’évolution de mes enfants afin de vous aider dans votre choix également. Cette année, c’est parti pour l’objectif Langue arabe !

Si vous êtes aussi dans cette quête, n’hésitez pas à partager en commentaire afin d’échanger sur le sujet.

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Demande d’Instruction En Famille pour l’année 2024-2025

La demande d’Instruction En Famille doit être envoyée entre le 1er mars et le 31 mai de l’année précédent la rentrée scolaire donc à l’heure où je rédige cet article, il reste 1 mois avant la date limite. Avis aux retardataires, ne tardez plus afin de préparer un dossier conforme et convaincant.

Pour faire votre demande vous devrez remplir un formulaire cerfa disponible sur le site du Service Public

Les instructions concernant son remplissage sont assez claires. Vous avez la possibilité de faire cette déclaration directement en ligne ce qui est plus rapide et simple à mon sens. Mais la demande papier est également conforme. Sachez que le document PDF est éditable directement depuis votre ordinateur pour simplifier son remplissage. Une fois téléchargé, ouvrer le et cliquer sur les champs à remplir pour pouvoir taper votre texte ou cocher des cases.

Les documents à joindre

La liste des documents à joindre à votre demande est disponible sur le formulaire. Il y a une liste commune à tous les motifs et un tableau spécifique en fonction du motif de la demande. Pour rappel, l’instruction en famille peut être demandée pour les motifs suivants :

• 1a : État de santé de l’enfant
• 1b : Handicap de l’enfant
• 2a : La pratique d’activités sportives intensives de l’enfant
• 2b : La pratique d’activités artistiques de l’enfant
• 3a : Itinérance de la Famille en FRANCE
• 3b : Éloignement géographique de tout établissement scolaire public
• 4 : Éxistence d’une situation propre à l’enfant motivant le projet éducatif

Dans tous les cas, les documents suivant seront à joindre à votre dossier cerfa :

• Un document d’identité de l’enfant
• Un document d’identité des parents (ou tuteurs légaux)
• Un justificatif de domicile de moins d’un an de chaque représentant légal.
• Si la personne chargée d’instruire l’enfant n’est pas un des parents alors joindre un document d’identité de la personne.

Dans cet article nous allons nous intéresser au motif 4 qui est celui qui va demander le plus d’implication notamment pour la réalisation du dossier justifiant le motif d’une situation propre à l’enfant.

Instruction en famille pour une situation propre à l’enfant

Pour ce motif, vous devrez donc ajouter à votre dossier cerfa les documents suivant :

• Une présentation écrite du projet éducatif exposant de manière étayée la
  situation propre à l’enfant motivant, dans son intérêt, le projet d’instruction dans la
  famille.
• Toutes pièces utiles justifiant de la disponibilité de la ou des personnes chargées
  d’instruire l’enfant ;
• Une copie du diplôme du baccalauréat ou de son équivalent de la personne
  chargée d’instruire l’enfant ;
• Une déclaration sur l’honneur de la ou des personnes chargées d’instruire
  l’enfant d’assurer cette instruction majoritairement en langue française. (un document type est disponible en téléchargement en dessous du document cerfa sur la page du service public)

Petits rappels concernant cette demande d’instruction en famille

• La demande doit être envoyé dernier délais le 31 mai.
• L’autorisation est valable pour la durée de l’année scolaire.
• En cas de harcèlement scolaire, de problème de santé ou de déménagement dans une zone éloignée de tout établissemet scolaire, la demande peut être faite en cours d’année avec les justificatifs.
• Le dossier papier est à envoyer à l’adresse du DSDEN du lieu de résidence de l’enfant.

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Refus de travailler IEF – Les solutions

Je ne vais pas refaire un pavé sur l’importance de ne pas culpabiliser lorsque l’instruction en famille ne se passe pas de la façon idéale. Mais je vous rappelle quand même que si vous êtes dans ce cas, ce n’est pas de votre faute et je vous invite à lire mon dernier article à ce sujet. Je suis moi-même dans ce cas avec mon fils.

Déterminer les causes du refus de travailler

Si la raison avancée par les enfants est en général le fait qu’ils n’aiment pas travailler, cela peut cacher d’autres causes plus sérieuses. Troubles de l’apprentissage, instabilité émotionnelle, trouble anxieux… Les causes peuvent être multiples et bien souvent, entraînent ce « rejet » du travail scolaire.

C’est donc important de connaitre ces causes pour adopter une stratégie efficace et pertinente.

Ma situation avec mon fils

Dans le cas de mon fils, il a une dyslexie qui, de fait, a provoqué chez lui un rejet de tout ce qui touche au travail scolaire classique. Sa difficulté dans la lecture entraîne des problèmes de compréhension et d’écriture. Lorsqu’il inverse ou oublie des lettres, il se braque et ne veut plus rien entendre. C’est donc parti pour un long processus de négociation épuisant et pas toujours victorieux. Mais avec un peu de relativisme, j’y parviens !

Mes solutions au refus de travailler

On a tendance, à tord, à ne pas vouloir céder sur certains points. Mais c’est en réalité contre productif. S’il rencontre des difficultés dans l’écriture, et que je lui impose d’écrire en quantité, il ne se concentrera pas sur l’apprentissage de la notion en cours et risque de se braquer. Ce serait du temps perdu tout simplement.

Lorsque l’écriture est un problème

• Privilégier l’oral plutôt que l’écrit et inversement. Prioriser et isoler un objectif d’apprentissage est plus efficace pour avancer.
• Toujours dans l’alternative à l’écriture, modifier la consigne : entourer, souligner, surligner, n’écrire qu’une partie. (Ex : uniquement le verbe à conjuguer plutôt que la phrase entière puisque le but de cet exercice est la conjugaison.)
• Mettre en avant les réussites. Lorsqu’il écrit bien, ou plus vite que d’habitude. Il faut valoriser l’effort dans son travail et son application.

Lorsque la lecture est un problème

• alléger la quantité en proposant de faire une lecture partagée.
• Ne pas insister sur les erreurs et ne pas couper systématiquement. Il fait déjà l’effort de lire alors qu’il sait qu’il a beaucoup de mal, qu’il ne comprend pas forcément tout ce qu’il lit. Le couper à chaque erreur ne fera que le braquer et le décourager. Encore une fois, il faut vraiment prioriser et isoler ses objectifs.

Lorsqu’il n’aime pas le travail scolaire

• Établir un planning clair afin qu’il ait une visibilité du travail à faire. Quotidien ou hebdomadaire. Ici, c’est hebdomadaire. Cela permet de favoriser l’autonomie et donc de l’inclure dans une dynamique positive pour faire son travail.
• Réduire la quantité de travail. Faire faire la moitié d’un exercice plutôt qu’entier. Le but d’un exercice est d’ancrer la notion. Si elle est acquise, ça ne sert à rien de rajouter de la charge de travail. Mieux vaut passer à autre chose.
• Dans la mesure du possible, proposer des activités en dehors du travail scolaire qui soient en rapport avec une chose qu’il aime. Faire des exposés ensemble, des maquettes, … Même si la notion n’est pas au programme, c’est uniquement pour avoir des moments « plaisir » sans pression, à partager.

Lorsqu’il se braque et que la tension monte

Malgré les solutions mises en place, on n’évite pas totalement les moments de crises et un refus du travail total.

• Lorsqu’il se braque suite à une erreur ou un découragement, j’essaye de lui rappeler qu’il n’est pas nul. Que chaque enfant a des facilités dans des domaines différents et des capactités différentes mais qu’il n’est pas bête ou nul pour autant.
• Faire une pause est parfois nécessaire pour éviter la confrontation surtout si votre patience arrive à bout. Mieux vaut tout arrêter et reprendre plus tard ou le lendemain dans ces cas là. Pendre soin de votre relation est bien plus importante que de prendre un peu de retard sur le programme.

Vos solutions

Voici quelques idées de solutions que vous m’avez partagé sur Instagram :

• Lacher prise sur une notion et y revenir plus tard.
• Faire une pause.
• Répéter d’être positif.
• Répéter que l’erreur n’est pas une mauvaise chose mais fait partie du processus.
• Respirer un bon coup ^^.
• Faire un calin.
• Imposer des objectifs de travail à la semaine.
• Utiliser un minuteur.
• Utiliser un système de récompenses.
• Alléger la quantité de travail.
• Relever les points positifs dans le travail.

J’espère que cet article vous sera utile et vous permettra de mettre en place des solutions pour améliorer votre quotidien en IEF que ce soit pour vous, mais aussi votre enfant. Toutes ces solutions ne seront pas forcément efficaces pour votre situation. C’est au cas par cas, donc il faudra essayer et voir le résultat. N’oublions pas que pour eux aussi, cette situation est difficile à vivre. N’oubliez évidemment pas les invocations.

N’hésitez pas à laisser vos propres solutions en commentaire ou partager votre expérience pour qu’on s’entraide.

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Difficultés en IEF – la réalité pour déculpabiliser

« Mon enfant bloque dès qu’il n’y arrive pas » ; « Il se braque et ça finit en pleurs » ; « J’ai beau être patiente, je n’y arrive pas »

Et oui, l’instruction en famille n’est pas la solution idyllique à l’éducation de nos enfants. Même si elle a de merveilleux côtés, j’aimerai dans cet article parler d’un de ses mauvais. Parce qu’il me semble primordial d’en parler pour faire déculpabiliser les mamans qui y font face et se sentent démunies.

Non, tu ne fais pas mal les choses

Lorsque j’ai parlé des difficultés de l’IEF, j’ai reçu beaucoup de messages de mamans dans cette situation. Et ce qui m’a vraiment marqué, c’est le sentiment de culpabilité qu’elles éprouvaient. Elles se sentaient clairement fautives de la situation. Elles endossaient une responsabilité sur cela et en concluaient comme un échec de leur projet d’IEF. Alors je tiens à remettre les choses au clair dès maintenant : NON. Tu ne fais pas mal les choses.

La pluralité de l’IEF

Il faut bien saisir que ce qu’on voit à travers les partage essentiellement sur les réseaux sociaux ne reflètent pas la réalité de l’IEF. Le quotidien parfait n’existe pas, de même que l’IEF parfait n’existe pas. En fait, il n’existe pas d’IEF unique et standardisé. La pluralité de l’IEF s’exprime d’une famille à l’autre de par leurs spécificités : composition, niveau de vie, caractères de chacun, la charge mentale, les épreuves vécues… Mais cette pluralité s’exprime aussi au sein d’un même foyer : chaque enfant est différent, et l’IEF avec chacun d’eux le sera inévitablement.

Déculpabilise, prends du recul et accepte

La première chose que je vais vous demander, c’est de déculpabiliser et de prendre du recul. Il faut accepter la situation telle qu’elle est pour pouvoir avancer. Cette acceptation permettra de faire le point de manière constructive pour ensuite trouver des solutions. L’IEF n’est pas un long fleuve tranquille, il faut l’accepter et profiter des bons moments.

C’est NORMAL d’avoir des jours avec et des jours sans. Comme dans tous les aspects de la vie. Et si on y réfléchit bien, cela nous permet aussi d’apprécier davantage les moments précieux où tout se passe bien.

Pour ce qui est des problèmes, leur solution va dépendre de la situation. J’évoquerai des pistes de solutions et des conseils dans un prochain article, car celui-ci est déjà bien long. Je tenais à ce que ces choses soient dites, écrites, pour que toutes les mamans puissent souffler et relativiser. Les difficultés en IEF sont réelles. Mais cela ne contredit en rien le fait que vous soyez de super mamans, n’en doutez pas.

Dites-mois en commentaire si vous êtes dans cette situation et quels problèmes vous rencontrez.

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Pazapa : mes choix pour la 6ème, CM1 et CE2

Cette année, nous passons une étape importante : le collège ! Oui, oui même l’écrire me parait fou ahah. Ma grande va faire son entrée en 6ème. Déjà… Comme le temps passe vite. Autant vous dire que j’ai toujours eu de l’appréhension pour cette étape. Peur de ne pas être à la hauteur, ou d’être carrément larguée (utilisons les mots de circonstance hein). Et puis avec mon installation au Maroc les choses ont évoluées. Je travaille à présent, et ai donc un peu moins de temps « libre » mais surtout beaucoup de choses à gérer.

L’IEF oui, mais avec un cadre

Sachant que je savais pertinemment que refaire une année sans manuel serait une charge mentale ultra conséquente, il a fallu trouver une solution alternative. Et PAZAPA s’est avéré être la solution idéale pour moi. Je ne suis pas prête à abandonner l’IEF (le serai-je un jour ? Bonne question ahah) mais il fallait vraiment que je puisse avoir un cadre pour être sûre de ne rien oublier. La 6ème c’est quand même autre chose, je veux que mes enfants puissent avancer dans leurs apprentissages correctement.

Vous allez me dire qu’elle est cette solution que PAZAPA propose et qui permet de garder l’IEF tout en étant rassurée ? En réalité, il y en a deux :

Les packs clé en main pour l’élémentaire

Pour mon CM1 et ma CE2, j’ai opté pour le pack IEF maman sereine. C’est une offre disponible une fois dans l’année uniquement (c’était en mai). Mais cette offre correspond aux packs clé en main (il y a juste des bonus en plus donc rien de moins pour ce qui est du programme). J’ai tous les manuels disponibles pour une année complète, mais pas que ! On aura accès aux capsules vidéos, aux leçons écrites, aux cartes mentales, aux quizz, aux évaluations, aux propositions de programmation par semaine et à une conseillère pédagogique si besoin. Tout est disponible sur la plateforme conçue pour l’apprentissage en ligne pour chaque enfant. C’est vraiment bien fait !  

Ces packs ne comprennent pas les cours en ligne. Et ça m’arrange car cela retire ce que j’aime dans l’IEF, c’est-à-dire, pouvoir faire ce que je veux, quand je veux. Si mes enfants ont des horaires de cours précis, on sera coincés si on veut sur un coup de tête faire une sortie. Et ça ne nous convient pas du tout ^^.

Pazapa à la carte pour le collège

Pour ma grande qui fait donc son entrée au collège, j’ai opté pour l’offre à la carte de Pazapa. Le pack clé en main n’étant pas disponible cette année pour le collège. Encore une fois, c’est vraiment une solution qui me convient parfaitement pour garder ma liberté de l’IEF tout en ayant les supports complets avec lesquels je ne risque pas d’oublier une notion. Et les propositions de programmation me permettront de soutenir un rythme tout en gardant la liberté de m’adapter à ma fille. Je leur laisserai à disposition ces programmations pour qu’ils sachent le travail qu’il auront à faire quotidiennement.

Pourquoi j’ai opté pour Pazapa ?

Depuis que je suis sur Instagram, j’ai toujours plus ou moins entendu parlé de Pazapa. Plusieurs familles que je suivais avaient opté pour cette école en ligne pour un ou plusieurs de leurs enfants. Et les retours que j’ai eu ont toujours étaient positifs.

De plus, j’ai collaboré cette année pour participer à l’atelier Apprendre à apprendre que mes enfants ont beaucoup apprécié. Ces derniers mois, j’ai eu l’occasion d’en apprendre un peu plus sur leur fonctionnement, leur façon de penser et leur intérêt pour les apprentissages, la transmission des savoirs, la valorisation des élèves… J’ai donc décidé de sauter le pas.

Le fait d’avoir une conseillère pédagogique à disposition si j’ai des doutes me rassure aussi. Ils ont 8 conseillères disponibles pour les familles et je trouve ça top car ça les rends vraiment disponibles. On a également tous les supports en avance pour avoir le temps de potasser un peu ce qui va être vu par nos enfants en avance. C’est non négligeable pour pouvoir préparer les cours !

Ce sont de vrais professionnels de l’enseignement qui ont une grande expérience donc c’est rassurant pour le contenu des cours. Et en plus, ils ont leur propre formation pour la prise en charge des troubles de l’apprentissage. Du coup si j’ai des soucis avec mon fils, que je soupçonne d’être DYS, je sais que je pourrai être bien accompagnée.

Dernière chose et non des moindres, la souplesse. Si vous souhaitez avoir une matière mais pas une autre, cours en ligne ou juste les supports, c’est modulable.  Les tarifs sont fixes après libre à vous de cibler selon vos besoins et attentes.

 N’hésitez pas à les contacter pour expliquer vos besoins et ils vous trouveront une solution adaptée.

[thrive_link color=’blue’ link=’https://www.pazapaenligne.com/rdv/’ target=’_blank’ size=’medium’ align=’aligncenter’]Prendre RDV[/thrive_link]

C’est parti pour une nouvelle année

Comme d’habitude, je vous invite à me suivre sur Instagram où je partagerai notre quotidien IEF. Vous aurez du coup un retour direct sur notre utilisation des supports Pazapa !

Liens utiles :

[thrive_link color=’blue’ link=’https://www.pazapaenligne.com/elementaire/’ target=’_blank’ size=’medium’ align= »]PAZAPA – Élémentaire[/thrive_link]

[thrive_link color=’orange’ link=’https://www.pazapaenligne.com/college-en-ligne/’ target=’_blank’ size=’medium’ align= »]PAZAPA – Collège[/thrive_link]

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Tour du monde IEF : programmation et organisation

Nous avions commencé ce projet avec l’album « Le loup qui voulait faire le tour du monde ». C’était une manière sympa de mettre le pied à l’étrier tout en ayant des supports à disposition fait par des profs blogueurs. Une fois ce tour du monde terminé, j’ai voulu continué. Je me suis donc lancée dans la réalisation de mes propres supports. J’aime bien avoir des supports d’une même trame pour mes projets (team maniaque ief bonjouuuur^^).

Un tour du monde avec 13 pays.

Initialement j’avais prévu 14 pays mais j’en ai retiré un en cours de route car je me suis rendu compte que ça faisait un moment qu’on étaient sur le même continent. Je voulais à la base le faire sur une année mais bien évidemment cela m’a pris 3 ans pour le finir… Oui, vouloir tout faire soi-même est forcement un défit qui comporte quelques péripéties et je n’avais pas forcement tout le temps nécessaire pour tout faire.

• Nous avons donc traversé : le Maroc, le Sénégal, la Tanzanie, l’Arabie-Saoudite, l’Allemagne, la Norvège, la Russie, la Mongolie, l’Inde, le Japon, la Nouvelle-Zélande, le Pérou et le Mexique.

[Les Philippines étaient dans le lot mais comme dit plus haut, je ne les ai pas faites mais ce n’est que partie remise^^]

Voici l’article dans lequel je vous avez mis à disposition les supports de bases : drapeaux des pays, coloriages des drapeaux, carnet de bord et lien pour le passeport.

Comment organiser ce tour du monde dans l’année ?

Vous avez deux possibilités : faire deux pays par mois, ou un seul.

Ce choix va dépendre du temps que vous disposez (je l’appelle tour du monde IEF mais les enfants scolarisés peuvent aussi le faire bien entendu) avec vos enfants en fonction de leur mode d’instruction, leur activités extérieures, votre travail, les frères et soeurs, etc.

• Deux pays par mois

Pour ce mode de fonctionnement, je vous conseille de lister les activités que vous avez prévues (disponibles dans les articles ou non) et de les répartir dans la semaine. Théoriquement, vous aurez deux semaines pour voir un pays.

• Un pays par mois

Cette possibilité est  plus adéquate si vous n’avez pas non plus trop de temps. Il aura des jours OFF où vous ne ferez rien concernant ce tour du monde IEF.

Votre choix ce fera en fonction de vos disponibilités à vous pour l’organisation tout d’abord et celles de votre/vos enfant(s). Je vous laisse un tableau de programmation vierge avec l’espace pour noter le pays et les dates. Il y a les deux possibilités avec 1 ou 2 pays par mois.

Les pays disponibles

Je vais vous remettre les liens des articles de chaque pays ici pour que tout soit regroupé et que ce soit plus simple pour vous de mettre juste cette page en favoris ^^.

Le Maroc : l’article général / l’art visuel

Le Sénégal : l’article général / l’art visuel

La Tanzanie : l’article général / l’art visuel

L’Arabie-Saoudite : l’article général / l’art visuel

L’Allemagne : l’article général / l’art visuel

La Norvège : l’article général / l’art visuel

La Russie : l’article général / l’art visuel

L a Mongolie : l’article général / l’art visuel

L’inde : l’article général / l’art visuel

Le Japon : l’article général / l’art visuel

La Nouvelle-Zélande : l’article général / l’art visuel

Le Pérou : l’article général / l’art visuel

Le Mexique : l’article général / l’art visuel

A quel âge commencer le tour du monde IEF ?

Une petite question qui revient régulièrement. Personnellement, j’ai commencé avec l’album de Loup en 2017 quand ma grande était en fin de CP donc ma dernière avait 3 ans et demi. C’est tout à faire possible de l’adapter en fonction de l’enfant, d’accompagner un peu plus lors des bricolages et activités. Mais c’est un projet qui est super intéressant à faire avec les frères et sœurs si il y a donc je vous le conseille quelque soit l’âge.

Organiser les supports

J’ai opté pour un porte-vue afin d’y glisser le planisphère à remplir à chaque pays, les cartes et fiches de chaque pays (je n’imprime pas le diaporama évidemment). Et pour les arts visuels, dans un classeur c’est parfait. Ca permet de montrer plus facilement lors de l’inspection et même plus sympa pour ce remémorer le travail déjà fait.

Voilà j’espère que ce petit récapitulatif vous sera profitable. Vous pouvez évidemment piocher dans le désordre les pays que je propose. Je ne compte pas m’arrêter là, mais le temps me manque donc je ne m’engage pas dans une liste prédéfinie. Je ferai au feeling pour ne pas me mettre de pression cette année. Bon voyage à toutes !!!

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IEF et Hijra : mes choix de fournitures et supports

Qu’on se le dise, j’ai du faire pas mal de compromis ! Moi qui avait quand même beaucoup de supports (surtout des livres). J’ai dû faire des choix afin de pourvoir emmener l’essentiel, enfin « mon essentiel ». Puisque je le rappel, à chacune ses besoins et ses affinités en IEF !

Le choix en fonction des contraintes du pays

Le premier critère a été de choisir en fonction du pays vers lequel j’allais. Les prix, les disponibilités… Au Maroc, on trouve quasiment tout en terme de fournitures. Cependant, les tarifs ne sont pas toujours très bas. Je dirais que pour beaucoup, cela équivaut aux prix des supermarchés en France. Encore une fois tout dépend des villes et magasins mais on va dans la globalité ici. Si vous êtes déjà installées au Maroc et que vous avez de bonnes adresses surtout n’hésitez pas à les mettre en commentaire !

Un tour à Action

Avant de partir, j’ai donc fait un tour à Action, car évidemment, il n’y en à par ici ! Ce n’était pas indispensable évidemment. Mais autant en profiter car pour certaines fournitures, la différence de prix n’est pas négligeable surtout quand on fait hijra. Même lorsque nous sommes en France à vrai dire. Qu’est-ce que j’ai choisi d’emporter alors ?

Voici la liste de ce que j’ai acheté à Action :

• des bâtons de colle
• quelques paquets de feuilles à plastifier
• des blocs de papier à motifs
• du papier coloré cartonné (A5)
• des gommes, du correcteur, des cartouches d’encre pour stylo plume, du scotch
• un pistolet à colle et des recharges
• des rouleaux de scotch double face épais et fin
• une calculatrice (mes enfants ayant cassés la leur avant de partir ahah)
• des boutons de différentes couleurs
• quelques rouleaux de masking tape
• des stylos bic et crayons à papier
• une boite de peinture acrylique
• une palette d’aquarelle
• des bâtonnets en bois
• de la pâte auto-durcissante
• des pinceaux
• des cahiers A5 et A4

(je rajoute aussi des blocs de papiers colorés cartonnés de chez Lidl ^^)

Le choix en fonction du transport

Outre les contraintes du pays, il y a avant tout la contrainte du transport des affaires. L’IEF ça pèse vite ! Quelques livres dans un carton et on en a pour 10 kg facile… Et le budget transport explose. Personnellement, j’ai envoyé un partie par transporteur, et l’autre partie avec nous dans la voiture. Autant vous dire que 90% des affaires que j’ai ramené était en rapport avec l’IEF ahah.

Les livres

J’ai du donc faire un GROS tri, surtout au niveau des livres ! J’en avait beaucoup, surtout pour la découverte du monde. Il a fallut me séparer de beaucoup d’ouvrages. J’ai d’abord décidé de donner les livres portant sur les mêmes sujets afin d’éviter les doublons. J’ai évidemment choisi en fonction de mes affinités. Des ouvrages que je n’avais pas encore beaucoup (voir pas du tout) exploité. Ou encore des livres que mes enfants aiment vraiment beaucoup et consultent très régulièrement.

Les autres fournitures

En dehors des livres, j’ai aussi pris avec moi :

• mon imprimante,
• ma relieuse, ma plastifieuse, mon massicot,
• mon tableau
• mon globe TipToi
• quelques jeux de sociétés (dont j’ai jeté les boites et mis dans des sachets zip de congélation pour gagner de la place)

Voilà en gros ce que j’ai pu prendre pour l’IEF. Mon objectif sera également de faire beaucoup de détournement d’objets et faire maison maintenant que nous avons fait hijra afin de faire attention au budget. On verra pas la suite ce qui pourra éventuellement me manquer et que je ne retrouverai pas ici. Je pense que je mettrais cet article à jour à ce moment là.

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CE2 sans manuels : mes liens et supports utiles

Je vous invite à aller lire mes réflexions sur les rituels et les « leçons » que j’ai rédigé sur l’article de la préparation du CM2 puisque je suis évidemment dans le même état d’esprit. Je vous met toutefois quelques liens vers des leçons si besoin. Cette année, je fais donc CE2 pour mon fils. Mais également pour ma dernière qui est suffisamment en avance pour suivre ce niveau aux côtés de son frère. Ça m’arrange, au moins j’aurai moins de préparation à prévoir ahah.

Leçons

Le site des fondamentaux du réseaux canopée qui propose des leçons sous forme de petites vidéos ludiques : les fondamentaux.

Le blog du cancre propose des leçons sous forme de mémos pour tout le programme CE1-CE2 : Maths – Etude de la langue

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Je vous ai mis les liens que je trouve intéressants ci-dessous. Certains sont « similaires » (marqués par une petite étoile *) dans le sens où la méthode et présentation est un peu différente mais les notions sont les mêmes. Il faudra donc faire un choix. (les faire en même temps augmentera la charge de travail et finalement rendra le principe du rituel caduque). Je n’ai simplement pas pu faire de choix lors de ma recherche ahah ! Du coup je vous met ce que je trouve de plus intéressant. Je mettrais à jour l’article avec les fichiers que j’aurai finalement choisi de faire (à noter que celui que je ne choisirai pas pour l’année sera peut-être utile en révision en fin d’année par exemple ou pour de temps en temps changer de support).

Français

Gammes de lecture, sur le principe d’une fiche par semaine. Il y a les 5 périodes : Chez MéliMélune (la période 5 traitant principalement de textes des livres Harry Potter je leur ferai surement faire des exercices de lectures d’inférences et compréhension piochées ailleurs)

Routine du matin, un petit exercice en conjugaison, grammaire et vocabulaire* : Chez Cenicienta

Des plans de travail en grammaire, vocabulaire et conjugaison. A imprimer et relier pour avoir tout sous la main.* : Chez MysticLolly

A la manière des dictées flashs faites cette année, voici un fichier pour une année de dictée au CE2 : chez MysticLolly

Des gamme d’écritures : Chez maîtresse Lucie

Des rituels chez Bout de gomme à coller dans un cahier. Ils sont intéressants pour travailler une notion mal comprise et aussi pour composer une petite fiche bilan par exemple* : Orthographe et vocabulaire – Grammaire et conjugaison

Remarque : si vous utilisez les plans de travail de MysticLolly, évitez de surcharger avec les rituels. En revanche, si vous constatez des petites difficultés sur certaines notions, les rituels peuvent être un bon appui pour les travailler. Mais veillez à alléger le travail sur l’autre support, sinon cela sera contre productif.

En production d’écrit j’ai apprécié le fichier proposé sur le site de Mais que fait la maîtresse. Il est pour des CE1/CE2 avec différenciation des deux niveaux. Sur l’article il y a également d’autres ressources à partir du manuel « Faire de la grammaire au CE1-CE2 » qui peuvent éventuellement être utilisées de temps en temps : Chez Mais que fait la Maîtresse

Maths

Ceintures de calculs posés : Chez Mais que fait la maitresse

Des ceintures de géométrie*  : Chez MéliMélune (je met l’étoile de similarité avec le fichier des routines de Cenicienta, mais par exemple vous pouvez opter pour ce fichier en géométrie, et ne faire que les mesures et numération des routines proposées par Cenicienta)

Routine du matin, un petit exercice en géométrie, mesure et numération* : Chez Cenicienta

Retrouvez les rituels de maths CE2 chez Bout de gomme en calcul et numération* : Chez Bout de gomme

Des petits problèmes hebdomadaires : Chez Charivari

————– Les liens ci-dessous sortent un peu du principe de rituel/routine —————-

Quelques fiches de défi maths qui peuvent être amusantes à faire de temps en temps pour changer un peu : Chez Profissime

Quelques fiches de numération si besoin : Chez Bout de gomme

Des petites énigmes en maths intéressantes à donner une fois par semaine par exemple ! Chez Craie hative

Découverte du monde

En découverte du monde, je vais faire une exception puisque j’ai un manuel sous la main ^^. J’ai en effet conservé le manuel Découverte du Monde de la collection Magellan chez Hatier. C’est un super manuel que je recommande. (je ne prendrais en revanche pas le cahier de traces écrites qui demande trop d’écritures et pas assez ludiques je trouve). Ceci étant dit, je ne voulais pas vous laisser comme ça, sans rien dans cette matière ! Donc j’ai quand même creusé pour vous mettre des liens intéressants. Sachant que le programme dans cette matière est similaire d’un niveau à l’autre. Et selon les programmations, certaines notions sont vues au ce1, d’autre au ce2 et inversement. Le principe reste le même sur le cycle CP > CE1 > CE2, les notions sont un peu plus approfondies d’un niveau à l’autre.

La catégorie DDM du blog du Cancre est hyper riche ! Vous avez plusieurs séquences sur le temps, la matière, le vivant… : DDM chez le Blog du Cancre

Quelques fiches en géographie pour compléter si besoin : Chez Sobelle

Je vous remet quand même le lien de ce petit livre Fleurus (ce n’est pas une manuel scolaire hein) : L’imagerie des inventions, qui est une petite pépite pour travailler la partie Le temps du programme de DDM. D’ailleurs, le manuel Magellan est construit un peu de la même manière. Il y a des chapitres sur un domaine particulier et son évolution dans le temps (communiquer dans le temps, se divertir, se nourrir, se vêtir…) Pour le prix je vous le conseille !

Et vous avez quelques séquences sympa par ici : Chez Validées

EMC

Pour cette matière personnellement nous faisons beaucoup plus d’oral à présent et traitons cette matière « dans le réel ». Parler du handicap, du respect de l’autre, d’égalité, de justice, d’écologie… Tout cela se fait au quotidien.

Voici quand même quelques fiches qui peuvent vous être utiles : chez Val 10

Art

Quelques fiches en histoire de l’art : chez Mélimélune

Des fiches d’identités classées par domaines de l’histoire des arts : chez Le journal d’une maitresse.

Pour cette matière c’est beaucoup au feeling, au grès de nos envie et de notre tour du monde IEF ^^.

Voilà pour le CE2 sans manuels. Comme pour le CM2, si jamais je trouve des documents/fichiers intéressants, je ferai des mise à jours que je mettrai en évidence.

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Mon répertoire orthographique CLEO cycle 2 & 3

Pour qui ?

Il existe un répertoire pour le cycle 2 et un autre pour le cycle 3. Ce dernier étant un peu plus riche en terme de mots. Mais par conséquent, il est un peu moins « aéré » au niveau de la présentation.

A quoi sert-il ?

Son but principal est d’être une aide pour écrire. En production d’écrit principalement, mais pas seulement. Dans toute situation où l’écrit est sollicité et où l’enfant a besoin de connaitre l’orthographe d’un mot. A ne pas confondre avec un dictionnaire, il n’y a pas de définitions.

Comment ça marche ?

Ce répertoire fonctionne avec un classement par catégorie de mot sous forme d’onglet. Ainsi il y a  par exemple 4 onglets différents pour le nom : les noms pour nommer les animaux, les noms pour nommer les personnes et les personnages, les noms pour nommer tout ce qui nous entoure et les noms pour nommer les idées, sentiments, émotions… Puis il y a aussi les adjectifs, les verbes, adverbes, mots et expressions, mots invariables, nombres…

Tous ces mots sont donc regroupés dans des onglets. Ils sont classés par ordre alphabétique et pour certains, phonologique. Ainsi on retrouvera le mot feu avec le mot phare. Les sont [F] et [PH] sont ensembles. L’enfant ne sachant forcement pas comment s’orthographie le mot, cela lui sera donc plus facile de retrouver son emplacement de cette manière.

Le genre et le nombre

Chaque mot est écrit avec son article définit, au singulier et au pluriel. Sur ce point-là, le cycle 2 et 3 se différencient. Dans le cycle 2, le singulier et le pluriel sont dans deux colonnes distinctes l’un en face de l’autre. Dans le cycle 3, la forme au pluriel est intégrée au mot singulier avec un point et soit le .s soit le .x par soucis de place étant donné que le nombre de mots est plus important. Cela ne gène en rien son utilisation, au cycle 3 c’est même plus logique.

Les avantages de l’utilisation de Mon répertoire orthographique CLEO

Il favorise l’autonomie de l’enfant puisqu’il va chercher de lui-même l’orthographe d’un mot qu’il a besoin. Cela lui permet d’éviter d’attendre que « Oummi/Maman » soit disponible. Ça les as énormément plu de pourvoir trouver eux-même la réponse.

A côté de la recherche simple du mot, il travaille également la notion de nature des mots. En effet, l’enfant doit d’abord se demander ce qu’il va chercher pour se diriger vers le bon onglet. Et bien évidemment, la notion d’ordre alphabétique y est travaillée. On y trouve également un peu de conjugaison.

Résumé

Vous l’aurez compris, pour le prix (4,60 euros l’un) je trouve cet outil vraiment intéressant et utile ! Vous n’avez pas besoin d’avoir les autres supports CLEO pour l’utiliser. Nous ne nous en sommes d’ailleurs pas servi dans les cahiers CLEO mais uniquement pour la production d’écrit (dirigée mais aussi spontanée).

Voilà, j’espère que cette petite présentation vous sera utile pour vos choix de supports de l’année à venir ! ^^

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