Fiche de lecture d’œuvres littéraires

Cette fiche convient pour le cycle 3 mais également pour le cycle 2 (plus ce2). Vous trouverez d’autres modèles de fiches sur le net pour les CP-CE1 qui sont peut être plus accessibles.

La fiche

J’ai fait un mixe de plusieurs fiches pour y mettre ce qui me semble le mieux. Donc l’enfant devra écrire les informations générales du livre : le titre, l’auteur, l’illustrateur, l’édition. Il y a un système de notation avec des étoiles à colorier. Puis le petit lecteur devra noter le genre du livre (fiction, auto biographie…), le personnage principale, et préciser son personnage favori. Puis, il devra rechercher l’époque de l’histoire, cocher si c’est une histoire vraie ou imaginaire et déterminer qui est le narrateur. 

Le résumé

Un travail que nous n’avons pas aborder est la rédaction d’un résumé. Pour sa première lecture, je vrais évidemment l’accompagner dans la rédaction de sa fiche. Et nous allons voir en détail comment rédiger un résumé sans recopier celui du livre. Voici le lien d’une fiche intéressante pour présenter la méthode chez Lutin Bazar.

Choisir les œuvres : les listes officielles de l’éducation nationale

Il existe des listes de références pour le cycle 2 et le cycle 3 répertoriant des œuvres littéraires conseillées par l’éducation nationale. Elles sont classées par genre : Albums, Bandes dessinées, Romans, Pièces de théâtre, Poésie…

Vous avez même une classification de 1 à 3 pour la difficulté de lecture. Du CP au CE2, il est conseillé de lire entre 5 et 10 œuvres. Idem pour les CM1-CM2 avec des œuvres littéraires classiques et contemporaines. Pour plus d’information n’hésitez pas à visiter la page consacrée sur le site d’Eduscol.

N’hésitez pas à aller regarder les résumés et avis sur le site Babelio.com, et à les emprunter dans votre bibliothèque. Certaines permettent de voir directement sur leur site si ils ont le livre dans leur réseau, ce qui facilite beaucoup ! La maison d’édition proposée dans les listes n’est pas indispensable.

J’espère que cette fiche de lecture vous sera utile !

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40 hadiths 40 histoires : du ludique et concret pour de magnifiques enseignements.

J’ai reçu ce livre de la part de Maktabasounnah que je remercie, qu’Allah la récompense. N’hésitez pas à aller sur sa boutique en ligne ! Elle a des tas de références en livres pour enfants mais bien évidemment pleins d’autres choses : sa boutique en ligne.

Comme son titre l’indique, ce livre traite de 40 hadiths dans 40 histoires différentes. Ce ne sont pas des explications des hadith, mais simplement des mises en situations. Comme nous pourrions nous même dire un hadith à notre enfant selon une situation bien précise qui nous arriverait.

Les histoires qui marquent

Ce livre propose des histoires courtes, qui sont issues du quotidien. Par de comportement parfait, pas de choses inaccessibles. Elles traite du quotidien, qui pourrait très bien arriver aux petits lecteurs.

Notre avis : Il est super ! la couverture est dure, donc il devrait durer dans le temps et ça c’est bien. Les histoires permettent aux enfants de s’identifier au personnages et donc d’assimiler les ahadith de manière naturelle.

Remarques : Les illustrations ne sont pas sans visage pour ceux qui n’en veulent pas.

Fiche technique :

• Titre : 40 hadiths 40 histoires
• Prix : 9.90 euros
• Boutique : Maktaba-sounnah.com
• nombre de pages : 85
• éditions : Orientica

Vous pouvez retrouver l’article sur le livre C’est quoi au juste la prière dans la même série. D’autres revues de livres arrivent. N’hésitez pas à me dire des titres en commentaire que vous souhaitez découvrir.

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Des fiches de lecture Martine « Je commence à lire ».

J’ai choisi de faire ces fiches de lecture uniquement pour la collection « Je commence à lire ». Les textes sont plus concis et simples. Mais ils restent quand même adapté pour le CE1 voir fin CP pour les enfants très à l’aise avec la lecture. Je me suis inspiré de la présentation de Bout de gomme (une référence pour moi!)

Pour le moment, je n’ai fait que 13 fiches, puisque nous n’avons que 13 titres de cette collection. Je ne préfère pas les faire pour les autres titres en grand album, car le contenu diffère quand même pas mal. Certains passages sont coupés, et d’autres légèrement modifiés. Voici les fiches à télécharger :

Martine fait les courses

Martine protège la nature

Martine fait du théâtre

Martine et les chatons

Martine et le petit âne

Martine en vacances

Martine en classe découverte

Martine au camping

Martine a perdu son chien

Martine à la montagne

Martine à la mer

Martine à la maison

Martine à la ferme

Vous avez un album, mais pas la fiche correspondante ?

Si vous avez envie d’avoir une fiche avec un autre livre qui n’est pas ici, n’hésitez pas à remplir ce formulaire : formulaire fiche de lecture. Et à me le renvoyer par mail à cette adresse : objectif.ief@gmail.com. Comme j’ai réalisé ses fiches avec le logiciel Gimp, je ne peux fournir la trame. Mais je me ferais un plaisir de les faire suivant vos formulaires et de les mettre en ligne.

J’espère que ces fiches de lecture Martine vous seront utiles. Ma fille les aime beaucoup !

Vous pouvez trouver ses livres dans n’importe quel supermarché au rayon librairie (Auchan, Super U…) et aussi sur Amazon dont je vous met quelques liens ci-dessous :

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Début de lecture : mode d’emploi

Alors, qui dit « lecture », dit « alphabet ». Doit-on apprendre l’alphabet à l’enfant ? Selon les points de vue, c’est un non catégorique. Pourquoi ? Car cela n’a pas de réelle utilité, et ajoutera une étape supplémentaire dans l’apprentissage de la lecture. Je m’explique. L’alphabet français contient 26 lettres. Elle est composée de 37 phonèmes, ceux sont les sons. Et de plus de 130 graphèmes, qui servent à transcrire ces fameux phonèmes.

Donc, reprenons clairement. L’on a : 26 lettres > 37 phonèmes (sons différents) >+de 130 graphèmes (façons d’écrire ses sons). Ça va ? Pas trop mal à la tête ? ^^

En partant de cette constatation, apprendre à l’enfant A – B – C – D…. n’aura pas vraiment de sens pour lui, quand l’on va commencer la lecture. Puisqu’il faudra ensuite lui réapprendre que toutes ces lettres peuvent avoir des sons différents selon leur place dans le mot. Selon les lettres qui sont à côté, etc.

Dois-je lui apprendre le nom des lettres ou leurs sons ?

Alors personnellement, je ne dis pas qu’apprendre l’alphabet à l’enfant avant de commencer la lecture est une erreur. Ma MS a appris l’alphabet seule en suivant l’affichage du coin classe. Cela ne l’empêche absolument pas d’arriver à lire des mots simples actuellement (elle a 4 ans et 5 mois). Mais selon l’enfant, il faudra un peu plus de temps pour saisir que le nom de la lettre ne lui servira pas pour lire. Vous devrez lui apprendre le son qu’elle produit. Et donc, ajouter cette étape de correspondance entre la lettre qu’il a appris par son nom, et le son qu’elle produit réellement.

Exemple : La lettre B. Si on lui apprend son nom, on la prononcera « bé ». Mais pour lire la syllabe BE, le nom de la lettre ne sert pas. L’enfant dois connaitre le son « bbb » pour le lier au E et ainsi lire correctement.

Comment lui apprendre les sons ?

Le début de lecture passe donc par l’apprentissage des sons des lettres. Et il existe beaucoup de méthodes. Sous forme de jeu, c’est toujours plus parlant pour l’enfant. Ainsi, le mieux est de sélectionner 2 ou 3 sons en même temps. Et d’attendre leur acquisition pour passer aux suivants. Personnellement, je leur ai appris les sons des voyelles en premier, puis les consonnes.

Petite remarque avant de continuer : il est important, même très important, d’enrichir le vocabulaire de l’enfant dès le plus jeune âge. Cela facilitera beaucoup son apprentissage des sons. Commencez cet apprentissage quand votre enfant s’exprime assez clairement. Je ne donne pas d’âge car cela dépend vraiment de chaque enfant.

Les jeux et activités des sons

• Les imagiers : les livres imagiers sont très importants pour l’acquisition et l’enrichissement du vocabulaire de votre enfant. La lecture en général l’est, de toute façon. Mais les imagiers permettent de mettre un mot sur une chose précise. Et dès le plus jeune âge, il est primordial de leur permettre de construire leur répertoire de vocabulaire grâce à ces livres.
• Mon petit œil voit : ce petit jeu plait beaucoup aux enfants, surtout si il est fait avec des objets réels. Placez 3 objets sur une table. Nommez-les avec votre enfant (il dois connaître leur nom c’est important). Ensuite, vous lui dites : « mon petit œil vois un objet/une chose qui commence par [et on donne le son] ». Il doit réussir à montrer l’objet qui commence par ce son. Ce jeu peut se décliné ensuite avec le son final, la rime, etc. Le son d’attaque étant le plus simple pour le commencement.
• Les paniers des sons : ici, c’est un exercice de tri. Vous placez trois paniers avec une lettre sur chaque. Et vous lui donnez une série d’objets (exemple 3 objets qui commencent par chaque son). Vous lui faite au préalable nommer chaque objet. Encore une fois il est important qu’il connaisse leur nom et le verbalise correctement. Puis demandez lui de mettre chaque objet dans le panier du son par lequel il commence. Comme pour le jeu au dessus, l’activité peut se décliner avec le son final, la rime…
• Les jeux à l’oral : à la maison ou encore en voiture, on aime bien jouer. Et quoi de mieux que d’en profiter pour travailler les sons. Exemple d’un jeu : donner chacun son tour un mot commençant par AAA. C’est très amusant, essayez !
• Version papier : si vous n’avez pas beaucoup d’objets, vous pouvez trouver tous les exercices proposez au dessus en version papier. Je vous met quelques liens juste en dessous :

Mon petit oeil voit, version papier

Je commence comme…

Je finis comme…

Du son à la syllabe

Qui dit, début de lecture, dit syllabes ! Une fois que les sons sont acquis (ou du moins une bonne partie) vous pouvez commencer à lui faire lire des syllabes. Pour cela, j’ai toujours utilisé le tableau comme support pour commencer. Le fait que l’enfant ne connaisse pas encore tous les sons ou en confonde encore certains ne m’a pas empêché de commencer cette étape. Donc choisissez une consonne qui est parfaitement maîtrisée et qui « glisse ». Comme le VVV par exemple. On écrit le V au tableau en faisant nommer le son à l’enfant. Puis l’on écrit le A à côté en faisant nommer le son à l’enfant.

Avec un geste du V vers le A, vous lisez la syllabe en décomposant les sons : VVVVV…AAAA : VA ! L’expression est importante pour l’enfant. Parlez distinctement et répétez plusieurs fois de la même manière. Faite-le faire à votre enfant en l’accompagnant. Le but n’est pas qu’il y arrive seul du premier coup. Donc aidez-le, accompagnez-le et félicitez-le lorsqu’il a prononcé la syllabe.

Allez-y en douceur…

Surtout n’en faites pas trop. Pour une première vous pouvez vous arrêter la dessus. Et reprendre le lendemain avec la même syllabe, jusqu’à ce qu’il la dise seul. Ensuite, changez de voyelle et répétez le processus. L’important n’est pas d’en faire trop, sinon cela peut bloquer votre enfant. Allez-y pas à pas. Il n’y a aucune urgence, l’enfant dois apprendre avec plaisir !

J’espère que cet article sur le début de lecture vous sera utile et répondra à certaines de vos questions. D’ailleurs, si vous en avez d’autres n’hésitez pas à me les poser en commentaire ou à m’envoyer un mail via ma page de contact. Pour la suite de l’apprentissage de la lecture, je vous invite à lire l’article sur ma méthode et les ressources que j’utilise.

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